GABINETE DE PSICOLOGÍA Y ANÁLISIS TRANSACCIONAL
CONVOCATORIAS
Áreas de Intervención Consuelo Rollán
- Familia
- Límites y pautas educativas
¿Cuándo pedir ayuda?
Si os resulta un problema establecer pautas educativas con vuestros hijos en cuestiones relacionadas con la vida cotidiana.
Si vuestros criterios educativos son contradictorios y motivan situaciones que se repiten una y otra vez.
- Apoyo en separaciones
¿Cuándo pedir ayuda?
Si estáis en proceso de separación y necesitáis apoyo para vosotros y/o vuestros hijos.
- Dificultades en la comunicación
¿Cuándo pedir ayuda?
Si te cuesta expresar lo que sientes y esto te causa dificultades en tus relaciones personales y profesionales.
- Adultos
- Resolución de conflictos personales
¿Cuándo pedir ayuda?
Si tomar una decisión es un problema para ti.
Cuando sientas que alguna situación de tu pasado no te permite ser feliz.
- Apoyo en situaciones de duelo
¿Cuándo pedir ayuda?
Si estás viviendo una situación de duelo (muerte de un ser querido, pérdida de una relación) y necesitas apoyo.
- Parejas
- Crisis de pareja
¿Cuándo pedir ayuda?
Si en tu pareja se ha dado una situación de infidelidad y no sabes cómo resolverla.
- Apoyo en separaciones
¿Cuándo pedir ayuda?
Si estáis en proceso de separación y necesitáis apoyo para vosotros y/o vuestros hijos.
- Dificultades en la comunicación afectiva y/o sexual
¿Cuándo pedir ayuda?
Si en tu vida de pareja, la afectividad y/o la sexualidad es insatisfactoria.
Áreas Intervención Susana Rodríguez
- Personas con discapacidad
- Bienestar material
Esta dimensión se refiere a todo lo relacionado con ingresos, propiedades, vivienda, etc.
Ejemplos de objetivos en esta dimensión pueden ser algunos de los siguientes:Aprender a respetar el material sin romperlo.
Aprender habilidades relacionadas con un oficio futuro, jardinería, reciclaje, etc.
Aprender a meter una moneda en una máquina expendedora.
- Desarrollo personal
Esta dimensión se refiere a logros en el área educativa o a logros relacionados con diferentes competencias personales importantes en la vida de cada persona. Sería, por decirlo de alguna manera la dimensión “natural” de la Educación. Por ello, incluimos aquí la mayoría de objetivos relacionados con los contenidos curriculares de la escuela ordinaria.
Merecen un comentario específico las habilidades de comunicación, tan importantes en la educación de personas con discapacidad. La enseñanza de la Comunicación es de tal importancia que distintos avances en su desarrollo pueden impactar en todas y cada una de las Dimensiones de CDV. A poco que se reflexione se aprecia con claridad su importancia en cualquiera de las dimensiones de CDV. Por esta razón, todos los objetivos relacionados con la Comunicación, los ubicamos en la dimensión de Desarrollo Personal.
Otros ejemplos de objetivos en Desarrollo Personal son:
Aprendizaje de la lectura.
Aprender a realizar recetas sencillas de cocina.
Aprender a distinguir los colores.
- Bienestar físico
Esta dimensión se refiere a la posibilidad de contar con una alimentación adecuada, atención sanitaria disponible, higiene personal, desarrollo físico, energía, etc. En general diversos aspectos englobados en el actual concepto de Salud.
Desensibilización ante una prueba médica como un electro encefalograma de sueño, o una ecografía, por ejemplo.
Aprender a patinar o montar en bicicleta sin ruedines.
Saber usar el cepillo eléctrico de dientes.
- Relaciones interpersonales
Esta dimensión coloca el énfasis en algo esencial como es la idea de que en la inmensa mayoría de los casos, para las personas lo más importante en sus vidas son otras personas, ya sean familiares, amigos, compañeros, pareja, etc. Luego debemos ayudar a mejorar sus relaciones interpersonales. Entre las muy variadas estrategias que hemos seleccionado se encuentran algunas como éstas:
Enseñar a jugar: sobre todo en la infancia la relación social se hace a través del juego, por lo que enseñar diversas actividades lúdicas permite a niños con discapacidad contar con formatos de interacción con iguales.
Pautas básicas de interacción, como saludar, felicitar un cumpleaños, etc.
Aprender a distinguir entre personas conocidas y desconocidas.
- Autodeterminación
Tomando la conocida definición de Wehmeyer, la Autodeterminación es actuar como agente causal primario y hacer elecciones y tomar decisiones sobre nuestra CDV, libre de injerencias externas o influencias indebidas (Wehmeyer, 1992). Algunos ejemplos de objetivos relacionados con la autodeterminación:
Aprender a elegir sobre opciones cada vez más complejas, la secuencia de actividades que quiere hacer, Por ejemplo, primero columpio, luego patines y luego música.
Desarrollar habilidades de autorregulación.
Conocer estrategias básicas de resolución de problemas.
- Inclusión social
La Inclusión Social se refiere a la participación plena en cualquier contexto o entorno en el que participa una persona de su misma edad. Esto incluye centros educativos, recursos de ocio, locales comerciales, etc. A modo de ejemplo, ofrecemos una serie de estrategias seguidas en la mejora de la Inclusión Social:
Enseñar habilidades que sean útiles para otras personas, o sea, enseñar a ayudar a otros. Por ejemplo, a poner la mesa.
Adquirir comportamientos adecuados a cada edad, por ejemplo, aprender canciones de moda, expresiones típicas de adolescentes, etc.
Aprender comportarse en situaciones típicas de su edad como un cumpleaños, por ejemplo.
- Derechos
La dimensión de derechos incluye la posibilidad de disfrutar del libre ejercicio de Derechos Humanos y Legales. En lo referido a la educación se concreta en dar apoyo para el aprendizaje de habilidades que permitan ejercer esos derechos en toda su extensión. Ejemplo de objetivos en esta dimensión:
Distinguir los lugares adecuados para cambiarse de ropa de cara a preservar la propia intimidad.
Saber denunciar una agresión o abuso.
Educación sexual.
Consulta
- Asesoramiento
- Derivación a otros profesionales
Formación
- Cursos
- Talleres
Diagnóstico
© 2012 | Consuelo Rollán García
